情境认知与学习理论视角下博物馆研学旅游中的教学机理研究

doi:10.12342/zgstly.20220166

摘要/Abstract

摘要：

博物馆研学旅游既是一种重要的旅游业态，也是一种重要的教育形式。本研究基于情境认知和学习理论，通过半结构化访谈和非参与式观察，辅助网络文本分析，对博物馆研学旅游中的教学机理进行探索性分析。研究发现：博物馆能够提供本真性的、多类型的、跨时空的和整合性的知识内容。博物馆所具有的允许全身心体验复合型时空情境和群体互动式情境特性，使得亲历者在接触后，生成认知通道。博物馆研学旅游亲历者的认知通道生成后，教育意向性被开启，自我建构式学习被激发，促进自我生成式发展的形成，最终完成自身的认知与行为优化。本研究尝试分析博物馆研学旅游中的教与学的内在逻辑，建立起基于情境认知与学习理论的博物馆研学旅游情境教学机理模型，为博物馆研学旅游产品开发提供了参考。

关键词: 旅游情境, 旅游体验, 情境认知与学习, 建构式学习, 博物馆教育

Abstract:

Museum study tourisms are an important tourism business format as well as a teaching and learning structure. Using semi-structured interviews, non-participatory observations, and significant network text analysis, this article examines the teaching and learning mechanisms in museum study tourism from the perspective of situated cognition and learning theory. According to research, museum study tourism can provide authentic, multi-type, time-space-crossed, and integrative knowledge. The character of museum study tourism allows experiencers to enjoy the full-body experience in composite spatiotemporal contexts and group interaction. These characters will create cognitive channels for the experiencers. Following that, the experiencers of museum study tourism will be initiated with educational intentionality, encouraged to engage in self-constructive learning, promote the generative development of the self, and ultimately optimize cognition and behaviour. This article seeks to examine the internal logic of teaching and learning in museum study tourism, develop a situational teaching and learning mechanism model for museum study tourism, and provide references for the development of museum study tourism products.

Key words: tourism situation, tourism experience, situated cognition and learning, constructive learning, museum education

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图/表 5

表1

表2

表3

图1

图2

参考文献 28

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观察记录编号	观察地点名称	所在城市	主要主题
ON01	故宫博物院	北京	历史
ON02	中国国家博物馆	北京	历史、科技
ON03	首都博物馆	北京	历史
ON04	北京自然博物馆	北京	自然
ON05	中国科学技术馆	北京	科技
ON06	北京天文馆	北京	科技、自然
ON07	天津博物馆	天津	历史
ON08	天津自然博物馆	天津	自然
ON09	天津科学技术馆	天津	科技
ON10	内蒙古博物院	呼和浩特	历史、自然
ON11	内蒙古科学技术馆	呼和浩特	科技
ON12	内蒙古自然博物馆	呼和浩特	自然；历史

受访者编号	性别	职业	受访者身份
I01	男	公务员	见证者
I02	女	金融行业从业者	见证者
I03	男	法律行业从业者	见证者
I04	女	家庭主妇	见证者
I05	女	会计	见证者
I06	男	金融行业从业者	见证者
I07	男	教师	见证者
I08	男	学生	亲历者
I09	女	学生	亲历者
I10	女	学生	亲历者
I11	女	学生	亲历者
I12	女	学生	亲历者
I13	女	学生	亲历者
I14	女	学生	亲历者
I15	女	博物馆研学负责人	组织者
I16	女	课外教育机构负责人	组织者

主范畴	副范畴	初始概念
博物馆研学旅游的知识内容形态	本真性内容	真实的内容；物理意义上的凭据；不支解或改变内容的设定
	多类型知识内容	显性知识；内隐知识；良构知识；劣构知识
	“跨时空”知识内容	不同文化；不同时间；不同空间
	整合性知识内容	主题呈现；类型呈现
博物馆研学旅游的认知通道生成方式	情境接触与构建	可回归真实的情境；构造虚拟方式呈现的真实情境；想象指引的情境
博物馆研学旅游的情境体验	实现全身心的旅游体验	触碰；观察；聆听；讨论；模仿；扮演；抒情；思考；提问；讲述；展示
	提供复合型时空情境体验	非传统的学习环境；非固定的关系结构；非固有的知识架构；科技赋能的现场环境
	群体式互动情境体验	社群性互动；同伴行为
博物馆研学旅游的教学实现路径	开启意向性	培养兴趣；追寻目标
	进行自我建构式学习	知识迁移
	促进生成式发展	优化学习过程；培养建构能力